- Haberler
- Özel Dosya
- YKS'ye hazırlanan öğrenciler dikkat: Bu hatalar gerçek potansiyelinizi gölgeliyor
YKS'ye hazırlanan öğrenciler dikkat: Bu hatalar gerçek potansiyelinizi gölgeliyor
YKS sonuçlarının açıklanmasının ardından üniversiteye yerleşen öğrenciler eğitim hayatlarına başlarken, istediği sonucu alamayan adaylar ise yeniden sınava hazırlanmaya başladı. Kayseri Olay olarak yaklaşık 10 yıldır rehber öğretmenlik yapan sınav koçu Ceylan Korkut Soylu'ya öğrencilerin YKS'ye nasıl hazırlanması, çalışma programlarını nasıl oluşturması ve deneme sonuçlarını nasıl değerlendirmesi gerektiğini sorduk.
Yaklaşık 10 yıldır rehber öğretmen olarak görev yapan Ceylan Korkut Soylu, öğrencilerin sınava hazırlanırken yaptıkları en büyük hatalardan birinin düzenli çalışma alışkanlığına sahip olmamaları olduğunu söyledi. Bunun yanı sıra sınava hazırlık sürecinde bazı stratejik hatalar yapıldığını da dile getiren Soylu, öğrencilerin belirli aralıklarla deneme sınavına girmeleri ve her denemenin ardından sonuçlarını ayrıntılı şekilde analiz etmeleri gerektiğini ifade etti.
Deneme sınavlarında yapılan yanlışların yalnızca sayısına bakılmasının yeterli olmadığını belirten Soylu, öğrencinin hatasının kaynağını tespit etmesinin önemli olduğunu vurguladı. Yanlış cevabın soru tipinden, yorum hatasından veya bilgi eksikliğinden kaynaklanıp kaynaklanmadığının belirlenmesi gerektiğini kaydeden Soylu, bu analizin sonraki çalışma sürecine yön vermesi gerektiğini söyledi.
‘Çalışma programı seviyenize göre olmalı’
Öğrencilerin çözdükleri kaynakların kendi seviyelerine uygun olması gerektiğini belirten Soylu, daha önce öğrenilen konuların belirli aralıklarla tekrar edilmesinin başarı açısından önemli olduğunu ifade etti. Öğrencinin bu sorunları aşamaması hâlinde yeniden istediği sonucu alamayabileceğini ve mevcut potansiyelini ortaya koyamayacağını dile getiren Soylu, özellikle çalışma programı hazırlanırken öğrencinin hangi seviyede olduğunun bilinmesi gerektiğine dikkati çekti. YKS’ye hazırlanan öğrenci bir dershane veya öğrenci koçuyla ilerliyorsa çalışma programının deneme sonuçları ve öğrencinin çalışma performansı doğrultusunda şekillendirilmesi gerektiğini söyleyen Soylu, her öğrenciye aynı programın uygulanmasının doğru olmayacağını belirtti.
Temel Yeterlilik Testi’nde Türkçe, matematik ve geometrinin temel branşların başında geldiğini dile getiren Soylu, matematik ve geometride yeterli olmayan bir öğrencinin sayısal ya da eşit ağırlık alanında bulunmasına bakılmaksızın Alan Yeterlilik Testi’nde başarı elde etmekte zorlanacağını söyledi.
Türkçedeki eksikler TYT’nin tamamını etkiliyor
Türkçede cümlede anlam, paragrafta anlam, sözcükte anlam ve temel anlam bilgisi konularında sorun yaşayan bir öğrencinin TYT’nin genelinde sıkıntı yaşayabileceğini belirten Soylu, orta seviyedeki öğrencilerin ise genellikle Türkçe ve matematikte belirli bir net düzeyine ulaştığını ifade etti. Orta seviyedeki sayısal öğrencilerin geometri ve fen bilimleri branşlarında eksiklikler yaşayabildiğini aktaran Soylu, öğrencilerin AYT’deki branşlarda da eksik konularını tamamlamaya ve ekstra soru çözmeye ihtiyaç duyabileceğini söyledi. Eşit ağırlık öğrencilerinin durumunu da değerlendiren Soylu, iyi bir eşit ağırlık öğrencisinin matematik dersinin güçlü olması gerektiğini vurguladı. Genel eşit ağırlık öğrencisi profiline bakıldığında öğrencilerin daha çok sözel altyapıya sahip olduklarını dile getiren Soylu, Türkçe, sosyal bilimler, tarih, coğrafya, felsefe ve din kültürü alanlarında daha başarılı olabildiklerini, matematikte ise zorlandıklarını kaydetti.
‘Matematik ve geometriyi dönem boyunca bırakmamalılar’
Orta seviyedeki bir eşit ağırlık öğrencisinin iyi bir noktaya gelebilmesi ve AYT’de yetkinlik kazanabilmesi için matematik ve geometri çalışmalarını dönem boyunca bırakmaması gerektiğini söyleyen Soylu, ileri seviyedeki öğrencilerde ise daha özel bir programlama yapılabileceğini belirtti. İleri seviyedeki öğrencilerin TYT ve AYT branşlarını aynı çalışma programına ekleyebildiklerini ifade eden Soylu, bu sürecin düzenli olarak takip edilebildiğini söyledi. Temel ve orta seviyedeki öğrencilerle daha sınırlı sayıda ve temel branşlar üzerinden ilerlediklerini belirten Soylu, ileri seviyedeki öğrencilerde ise belirli branşlarda uzun ve yoğun çalışmalar yapılabildiğini veya farklı konu başlıklarının yoğun bir tempoda ele alınabildiğini dile getirdi.
‘Motivasyonun balon bir terim olduğunu düşünüyorum’
Motivasyon konusundaki görüşlerini de paylaşan Soylu, motivasyonun “balon bir terim” olduğunu düşündüğünü söyledi. Öğrencilerle bireysel görüşmelerinde gençlerin sıklıkla “Hocam, motivasyonum düşük. Motivasyonumuzu artıracak bir şey söyler misiniz?” şeklinde sorular yönelttiğini aktaran Soylu, bazı öğrencilerin ailelerinde göremedikleri ilgiyi rehberlik servisinde veya branş öğretmenlerinde arayabildiklerini dile getirdi. Rehberlik servislerinin öğrenciyi motive eden alanlardan biri olarak görülebildiğini belirten Soylu, asıl önemli olanın öğrencinin harekete geçmesi olduğunu söyledi. Öğrencinin çalışmaya başlamasıyla motivasyonunun süreç içinde artabileceğini dile getiren Soylu, bazen bir işi yapmak için motivasyonun çok yüksek veya enerjinin iyi olmasının gerekmediğini ifade etti.
Sosyal medyada geçirilen süre şaşkına çevirdi
Telefon, sosyal medya ve dijital platformların sınava hazırlanan öğrencilerin dikkatleri üzerindeki etkisini değerlendiren Soylu, gençlerin telefon kullanım sürelerini belirli aralıklarla kontrol ettiğini ifade etti. Telefonların ayarlar bölümünde bulunan ebeveyn denetimi sayesinde öğrencinin hangi sosyal medya uygulamasında kaç dakika veya kaç saat geçirdiğinin görülebildiğini belirten Soylu, karşılaştığı bir örneğin kendisini şaşkına çevirdiğini söyledi.
Bir öğrencisinin yalnızca bir günde TikTok’ta 7-8 saat geçirdiğini gördüğünü aktaran Soylu, öğrenciye bu süre boyunca ne yaptığını sorduğunda “Sadece baktım hocam, kısa videoları kaydırdım. Bu beni mutlu etti” cevabını aldığını ifade etti. Aynı öğrencinin Instagram’da 4, WhatsApp’ta ise 5 saat geçirdiğini belirten Soylu, gençlerin hayatın yalnızca sosyal medyadan ibaret olduğunu düşünebildiklerini söyledi.
