Eğitim İş Kayseri Şubesi'nin İl Milli Eğitime sunduğu raporda bakın neler var!
Eğitim İş Kayseri Şubesi, 2024-2025 eğitim yılı sorunlarını ve çözüm önerilerini içeren kapsamlı raporunu İl Milli Eğitim Müdürü Coşkun Esen'e sundu. Sendika, personel eksikliğinden müfredat sorunlarına kadar birçok konuyu ele alırken, sorunların takipçisi olacaklarını belirtti.
Kayseri'de eğitim sendikacılığının önemli temsilcilerinden Eğitim İş Kayseri Şubesi, 2024-2025 Eğitim Öğretim Yılı'na dair kapsamlı bir değerlendirme raporunu Kayseri İl Milli Eğitim Müdürü Coşkun Esen'e sundu. Sendika yöneticileri, eğitimdeki sorunları ve çözüm önerilerini içeren raporu bizzat takdim ederek, bu sorunların takipçisi olacaklarını vurguladı.
Eğitim İş Kayseri Şubesi'nden yapılan açıklamaya göre, "2024-2025 Eğitim Öğretim Yılı Değerlendirme Raporu" başlıklı çalışma, sendika üyeleri, işyeri temsilcileri ve yöneticilerinin yıl boyunca sahada gözlemledikleri, bir parçası oldukları veya doğrudan etkilendikleri örnek durumlar ışığında hazırlandı.
Raporun ana başlıkları altında personel, eğitim kurumları, öğrenciler ve veliler ile eğitim programı (müfredat) gibi kritik alanlarda tespit edilen sorunlar ve bunlara yönelik çözüm önerileri detaylı bir şekilde yer alıyor.
Raporda öne çıkan bazı başlıklar ve çözüm önerileri şöyle sıralanıyor:
Personel alanında
- Norm Kadro Uygulaması: Öğretmenlerin kendi okullarındaki ders durumları gözetilerek norm kadro uygulamasına tabi tutulması gerektiği vurgulandı.
- Yeni Açılan Kurumların Kontenjanları: Yeni açılan okulların boş kontenjanlarının tayin dönemleriyle uyumlu hale getirilmesi ve öğretmenlerin tercihine açılması talep edildi.
- Öğretmene Şiddet ve Güvenlik: Öğretmene yönelik şiddet vakalarındaki artışa dikkat çekilerek, her okulda güvenlik görevlisi bulundurulması ve bu konuda bütçe önceliği tanınması istendi.
Eğitim kurumları alanında
- Temizlik Personeli Eksikliği: Temizlik personelinin tam zamanlı ve yıl boyu istihdam edilmesi, geçici görevlendirmelerin ise eğitim yılı başlamadan yapılması gerektiği belirtildi.
- Deprem Riski ve Okul Binaları: Yıkılıp yeniden yapılması gereken okul binalarının süreçlerinin hızlandırılması, bağışçı okullarda önceliğin bu binalara verilmesi önerildi.
- Sınıf Mevcutları ve Plansızlık: Kapasite üzeri öğrenci ile eğitim yapılan okullara dikkat çekilerek, düşük kapasiteli okulların birleştirilerek kalabalık okullara tahsis edilmesi teklif edildi.
Öğrenciler ve veliler alanında
- LGS Kapsamındaki Okul Sayısı: Anadolu liselerinin sayısının yetersiz olduğu belirtilerek, sınavlı öğrenci alan okul kontenjanlarının artırılması istendi.
- Sınıf Mevcutları: Nitelikli eğitim için sınıf mevcutlarının 25'i geçmemesi adına yeni okul yapımlarında öğrenci mevcutlarının yüksek olduğu bölgelere öncelik verilmesi gerektiği vurgulandı.
- Yaşam Becerileri ve Atölyeler: Öğrencilerin el becerileri ve günlük yaşam deneyimi eksikliklerine değinilerek, okullarda müzik, zeka oyunu, hobi bahçesi gibi atölyelerin açılması konusunda öncülük edilmesi çağrısı yapıldı.
- Etkinliklerde Zorunluluk: Milli bayramlar dışındaki etkinliklere veli ve öğrencilerin zorla götürülmemesi, gönüllü katılımın esas alınması gerektiği belirtildi.
Eğitim programı (müfredat) alanında
- İlk Okuma-Yazma Öğretimi: Renkli hece kullanımının kaldırılmasının okuma hızını olumsuz etkilediği ifade edildi.
- Yeni Nesil Karneler: Yeni tip karnelerin "gelişim raporu" olarak veliye ulaştırılması ve karne gününde geleneksel karne düzenlenmesi önerildi.
- Dil Dersleri Sınavları: Dinleme ve konuşma sınavlarının öğretmen yükünü artırdığı ve yazılı sınavları değersizleştirdiği belirtildi.
- 12. Sınıf Devamsızlığı: Lise son sınıf müfredatının sınav hazırlığı ile uyumlu hale getirilmesi gerektiği ifade edildi.
- Sınav Senaryoları ve Kazanımlar: Milli Eğitim Bakanlığı tarafından hazırlanan sınav senaryolarının kimi derslerde kazanımlarla uyuşmadığına dikkat çekildi.
- Seçmeli Dersler: Seçmeli derslerde öğrenci beklentileri yerine okul idarecilerinin zorunlu derse giriş haklarının gözetildiği şikayetlerine yer verildi.
- İmam-Hatip Ortaokulları Sınavları: İmam-Hatip öğrenci seçmek için sınav yapmaları eğitim birliğine zarar vermektedir. Hiçbir düzeydeki hiçbir okul türüne tanınmayan bu ayrıcalık anayasanın eşitlik ilkesine aykırıdır. Bu hak ya ortaokul seviyesindeki bütün okullara tanınmalı ya da kaldırılmalıdır.
